沈阳学前班_沈阳学前教育_沈阳幼小衔接-沈阳优尔思维训练学前班

• 优尔教育思维训练学前班，致力于学龄前儿童思维力、想象力、专注力、学习力、自信心建立等八大综合能力培养，是国内唯一将世界经典智力游戏、智力运动和逻辑推理判断思维游戏融入到儿童学前班课程设计中，旨在让让孩子轻松享有快乐学习方法、享受浓厚的学习兴趣、培养独立思考的好习惯、奠定优势思维力和学习力，并帮助孩子将优势能力迁移到学习中来，为孩子未来发展奠定优势基础。
• 本校区地处沈阳皇姑区繁华的商业街——北行西北方向，在长江街与宁山中路相交口的西面，这里交通四通八达，出行非常便利；同时也处于皇姑区的文化教育中心，西临重点小学珠江五校，北靠辽大与120中学、南与岐山一校、岐山二校隔道相望，而东北角正是皇姑知名的实验小学。 校区共三层楼，使用面积约700余平，每个教室使用面积均为30余平，宽敞明亮的学习环境，为孩子们营造轻松愉快的学习氛围。校区内部环境设计优美，地面及墙面颜色均经过精心选择和设计，与自然采光融为一体。 校区南北通透，保证室内空气流通，避免空气传染疾病发生；室内采光充足，光线明亮，非常适于孩子学习；
• 优尔根据学龄前孩子身体发育基本高度，为孩子们配备了标准高度的学习桌椅；桌角均采用圆角设计，可以保护孩子身体肌肤避免被划伤；桌椅颜色明亮而柔和，让孩子学习起来更轻松快乐，教室内的储物柜均为实木打造，结实耐磨环保，保护孩子娇嫩的身体免受伤害。
• 优尔采用多媒体互动式电子教学平台，优良的教学设备，让孩子的学习形式多样化，学习内容也更丰富有趣。孩子可通过亲自触摸电子白板参与到教学互动中，让学习生动有趣，大大的激发孩子的学习兴趣和学习动力。
• 我们是新的一种 注重各方面的培养，以思维力培养为核心，以知识储备为载体，开阔孩子知识视野的同时，重点培养孩子爱动脑的兴趣和会学习的方法，使孩子升入小学后具备优于同龄孩子的突出表现

招生对象：5-6岁学龄前儿童
　　 授课方式：全日制小班授课
　　 上课时间：周一至周五7：30-16：30　 2012年9月3日正式开班，仅限40名学生。入学前须有测试。
　　 报名咨询：024-66689984/86086160（来电咨询即可获赠价值580元国际权威韦氏儿童智力水平测评分析1次）
　　 报名地址：沈阳市皇姑区宁山中路98号14门（经典生活小区南门）

• 学前班是指六到七岁的幼儿在上小学前最后一年的幼儿班。一般都是为了让幼儿更好地适应小学学校生活，是由幼儿园到小学的过渡阶段。参加学前班的学生成绩大多优异。
• 在幼儿园阶段接受过思维训练的孩子上小学后学习能力更强，而游戏就是训练孩子思维力最好的方法。
• 还有一年就要上小学了，除了让孩子储备好幼小衔接的基础知识，更重要的是让孩子具备超强的思维能力和自信的学习态度。

• 重知识教育，忽略能力、习惯、心理的培养。
• 重知识教育，能意识到能力、习惯的培养，但没有掌握一套较科学的方法，忽略心理教导。
• 重知识教育，能意识到能力、习惯、心理的培养，但没有掌握一套较科学的方法。
• 能意识到各方面的培养，但没有掌握一套较科学的方法，最终没有取得良好的效果，导致孩子没有形成好的习惯。
• 能意识到各方面的培养，也掌握一些较科学的方法，但不太完善，最终取得的效果并不如他们宣传承诺的那样子。
• 注重各方面的培养，掌握一整套科学完善的教育方法，过往的学员在升入小学后几乎都表现得很优秀。

生活卫生习惯：
• 认真迅速地盥洗，节约用水，不把地溅潮。
• 有良好的进餐习惯，饭后主动收拾餐具。
• 有良好的午睡习惯，起床后独立地整理衣服；女孩会梳短发。
• 注意个人卫生，会自己洗手帕。
• 懂得一些自我保护的方法：运动时注意安全，疲劳时注意休息，饭前、饭后不做剧烈运动等。
• 知道刷牙时不用手摸，不用舌舔。
动作发展：
• 能快速跑30公尺。
• 会助跑跳高50公分以上、跳远70公分以上。
• 能在平衡板上轻松自如地行走。
• 能投准目标。
• 在体育活动中会穿越障碍物，动作敏捷、迅速，有耐力，能控制活动量。
学习能力：
• 能主动地参加各项活动并坚持完成任务，能认真、细心地管理和收拾自己的学习用品。
• 会用多种材料和工具，根据自己的想象，制作小玩具。
• 在学习活动中能积极发现问题并找出解决一些简单问题的多种方法。
• 会熟悉地进行10以内加减运算，会编、解最简单的应用题。
• 能有表情地演唱，会有节奏地跳几个不同内容和风格的舞，能辨认几种乐器、乐曲。
• 能根据生活经验和故事内容画情节画，会恰当地安排画面；会画图案画，画面色彩鲜艳，花纹对称；能评价自己和同伴的作品。
语言发展：
• 能掌握较多的实词和虚词，并在交往中正确运用这些词。
• 讲述连贯、清楚、简练。
• 能积极参加问题讨论，会评价别人的发言。
• 喜爱文学作品，朗诵时能表现诗歌、快板、绕口令、故事等不同类型文学作品的特点；能简单地概括作品的主题，想象情节的发展。
行为习惯：
• 能互相谦让，学习自己解决纠纷；有了进步不骄傲，为同伴的进步而高兴。
• 有集体荣誉感，能遵守集体规则和公共秩序。
• 能迅速地收拾玩具、图书，学习修补破损的图书。
• 积极参加公益劳动，如打扫卫生、种植等，做事认真有条理。
• 尊敬长辈，对人态度和蔼，会给长辈让座。
• 能分辨一般是非，并努力按正确的去做，遇到困难能想办法克服。