提防学前教育“小学化”——时代商报第A09版

提防学前教育“小学化”——时代商报第Ａ０９版

　　国家对于给孩子们“减负”的呼声从未停止，但奇怪的是孩子们的负担一点儿没少，就连小学才应该开始的数语外教育都越发低龄化、学前化。从事行政工作的赵女士告诉记者，自己现在就很矛盾，“孩子明年就要上小学了，看身边的家长们都在假期里给孩子报了20天的学前教育课程，自己也就跟着报了，但是孩子似乎不太喜欢。”经过记者了解，发现这学前教育课程基本上就是小学一年级的数语外课程，赵女士还告诉记者，此类学前班还有很多，有针对某重点小学专门开设用来应试的，更多的是提前进行小学教育的。让孩子提前上小学课程，是未雨绸缪还是拔苗助长？本报记者就此采访了沈城早教专家以及重点学校教师。

　　早教专家：授之以鱼不如授之以渔

　　在采访中，不少家长表示，自己也是身不由己，从事广告业的胡女士告诉记者，自己也希望孩子快快乐乐地成长，“我也想让他放假就开心地玩，但是身边家长们都给孩子报了班，我就慌了，万一明年上小学孩子在起跑线上就摔倒了，该怎么办？”有此疑虑并且跟风的家长占了多数，最近，有相关调查机构对北京、上海、广州、深圳、沈阳等八个城市的1500个样本调查发现，有九成以上的被访家长普遍认为综合能力对孩子未来的发展至关重要。但调查同时显示，70%以上家长认为教育孩子有点力不从心，“我也不希望教学内容就是数语外，但是应该教孩子点什么，我也不知道啊，反正上学之后也是教这些，提前学总没错吧。”“孩子的成长不是只教孩子就行的，更多的是一个家庭所有人对教育的认识。”教育部教育管理信息中心幼儿理事会副理事长、天才宝贝中国创始人刘慧琴女士在沈阳举行育儿专题讲座时这样说，她指出早教不仅要教孩子，家长的角色定位将影响孩子的教育效果。“人生好比金字塔，需要宽泛的底部基础。3~6岁，孩子人生刚起步，给孩子更多探究整合的‘触点’，让孩子在团队中互相学习，让孩子不怵于外界，敢于担当……扎扎实实地打好人生金字塔底部最宽泛的这些点，才能为今后的‘顶点’奠定最稳固的基础。在幼儿成长过程中，孩子对世界的好奇、对学习的兴趣是有一定的规律，一旦被破坏，则很难逆转了。”在刘慧琴女士看来，孩子的一辈子很长，3~6岁这个年龄的孩子，应该是快乐的学习，注重培养的应该是学习的能力，而不是知识的灌输，也就是我们常说的授之以鱼不如授之以渔。

　　持相同教育观的还有优尔国际思维训练中心的张博校长，她告诉记者：“学前教育可以有，优尔在九月份也要开办第一期学前班，但绝对不是单纯的数语外知识教学，这些日后孩子们会接触到。”张校长表示，学前教育的重点应该放在学习能力的培养上，并且在玩中无意识的学习是最有效的培养方式。张校长还为记者举了例子：“比如我们常常玩的‘抢30’的游戏，就不是单纯教导孩子会数数这么简单，它需要逆向思维的推理，才能让宝宝赢得游戏的胜利，只是如此专业的名词宝宝是不会知道的，却在无意识的状态里学会了逆向思维。”

　　张校长不断强调游戏才是孩子童年应该有的主旋律，许多游戏的产生都有一定的锻炼思维、开发潜力的作用，“许多游戏都是需要宝宝们开动脑筋的，让他们想办法解决问题，在游戏中对学习和探索的过程产生兴趣，进而喜欢上学习，家长们都知道日后还要学习多久的数语外，何必让孩子们早早地接受小学教育呢？目前我们学前班招生数量有限，来报名的家长们都很热情，他们都是希望给孩子一个快乐的童年，而不是填鸭式的教育。”张校长这样说。

　　名校教师：提前教育未必是好事

　　而对于学前教育应该不应该是小学授课内容，东北育才学校高中部班主任张老师也有自己的解读，张老师的儿子也到了即将进入小学的年纪，虽然他们夫妻二人都是老师，却并没有早早地对儿子进行“家庭授课”。“过早接受学校的标准教育未必是好事儿，现在就把小学内容都学完了，等到他成为一年级生，他就会对老师的课程失去兴趣，他会想，原来还是这些内容，自己都会了何必再听课。”张老师表示久而久之，刚进入小学的孩子们就会对学习产生倦怠，对上学产生抵触心理，“因为学不到东西，上学自然就变得没吸引力了。”